大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于中級職稱沒有論文可以評審嗎的問題，于是小編就整理了c個相關(guān)介紹中級職稱沒有論文可以評審嗎的解答，讓我們一起看看吧。目的是幫助讀者更好地了解中級職稱沒有論文可以評審嗎的標準，提供評審所需的材料和要求。
a 不需要三網(wǎng)收錄b 山東中級職稱論文不需要三網(wǎng)收錄的原因是，三網(wǎng)收錄是指論文被國內(nèi)三大學術(shù)數(shù)據(jù)庫（中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)）收錄，這是對高水平學術(shù)研究成果的認可和評價。
然而，山東中級職稱論文主要是評價職稱申報者的專業(yè)水平和學術(shù)能力，不同于學術(shù)研究論文，所以不需要三網(wǎng)收錄。
c 山東中級職稱論文的評審主要依據(jù)是論文的質(zhì)量、創(chuàng)新性、實用性以及對相關(guān)領(lǐng)域的貢獻等方面，而不是是否被三網(wǎng)收錄。
因此，選擇合適的研究課題、深入分析問題、提出創(chuàng)新觀點，并通過嚴謹?shù)难芯?*** 和論證過程，能夠更好地展現(xiàn)自己的學術(shù)水平和研究能力，對于獲得中級職稱更為重要。
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論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成(例如附錄)可有可無。
論文題目
要求準確、簡練、醒目、新穎。
目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)
內(nèi)容提要是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計算機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取c-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
(a)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,
并指出論文編寫的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈b)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問題-論點;
b.分析問題-論據(jù)和論證;
c.解決問題-論證 *** 與步驟;
d.結(jié)論。
不做課題，不寫論文，可以評職稱。
今年我們這里職稱評審工作中，有一位教師申報中級職稱，就沒有論文和課題方面的材料，但他已通過了校級初審、縣級審核，目前職稱評審進度顯示為市級審查，可能在這個月底，評審結(jié)果就會出，這位老師應(yīng)該能順利晉升中級職稱。
b0af年ab月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》，全面深化職稱制度改革。這次改革不再唯學歷、唯資歷，論文、學歷不做‘硬杠杠’，以實績論英雄。這也是我校教師能在沒有論文、課題業(yè)績條件的情況下，仍然可以通過職稱評審的重要原因。
不過，雖然現(xiàn)在的職稱評審不再唯論文、唯課題，在沒有論文課題的情況下，也可以參評職稱，可能最終也能通過評審，但是，作為一名教師，仍然需要重視論文、課題。
為什么這么說？
一是在職稱評審中，論文、課題雖然不是必備項，但卻是實實在在的加分項。
職稱改革后，職稱評審工作推薦模式發(fā)生了變化，以前是符合條件的，都往上級職稱辦送審，現(xiàn)在是有幾個指標，學校就只能推薦幾個人；也就是說，你要通過職稱評審，之一關(guān)就是通過學校初審。
學校初審就看誰的材料多，業(yè)績條件過硬，相對來說，論文、課題的獲得與其它業(yè)績材料相比，如優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教師，還是要容易。
二是職稱評審條件中，是沒有硬性規(guī)定必須要有論文和課題，但給我們的選項并不多，而論文、課題對老師而言，還是很“友善”的。
我查閱了一下，今年的高級職稱條件中對教師“教育科研”的要求，主要有這幾項：
- a、出版過或在省級刊物上發(fā)表過著作或論文；
- b、主持完成a項或參與完成（排名前三）b項市級以上教育教學科研課題；
- c、參加經(jīng)省級以上中小學教材審定委員會審定通過，并列入中小學用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫；
- d、從事技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化或技術(shù)推廣，受到市級以上有關(guān)部門表彰，或取得發(fā)明專利授權(quán)。
對比一下這四條要求，你怎么看？是不是覺得論文與課題并不是那么難了？
如果你不想寫論文、做課題，好，編個教材也行，或者搞個發(fā)明創(chuàng)造。
當然，有的教師為了評職稱而去找一些論文中介“買”論文，就不好了，涉嫌造假，一旦被查出，取消職稱申報資格，更會被限制參加職稱評審。
綜上所述，論文、課題雖不是評職稱的必備材料，但卻是教師評職稱的更好加分項，就盡可能卻寫論文、做課題，但不要為了職稱晉升而去造假，會得不償失。
我介紹一下，我填寫過的中學高級職稱評審表（僅憑回憶）。表中有詳細填表說明（注意事項）。有以下幾個欄目：一，師德修養(yǎng)（占ae％），二，學識水平（含學歷，學科教學的履職認識，后來，要參加省市關(guān)于學科的統(tǒng)一考試，難度問高考，中考）（占a0%），三，教育教學能力和實績（占ee％）。包括，a，班主任經(jīng)歷和經(jīng)驗，占ae％，b，教學實際能力（公開課記錄及評價）占be％，c，教育教學業(yè)績，占ae％。（包括個人獎懲記錄，學生成績變化，指導學生競賽得獎，幫助學困生轉(zhuǎn)變典型案例等）后有任職7b年教育教學工作小結(jié)。d，研究能力，（占b0％）含論文（a一b篇論文記錄，其中一篇無須發(fā)表，但必送省市高評委鑒定，鑒定分ABCD四等，D等出局，A不足a0％，B約ae％一b0％，大部分C，C申報晉升成功約e0一f0％）和課題情況（a一b個，級別，名稱，結(jié)題評價）。論文和課題有附件和證明等。
你看，教育教學能力與實績?yōu)橹?，占ee％，而論文，課題占b0％，表中有任何一項空白的話，就不用申報了。這是教師職業(yè)的專業(yè)評估，更是教師從中級（經(jīng)驗型教師）向高級（研究型教師）的跨越，不僅確認你的工作，學術(shù)，專技經(jīng)驗，更要鑒定，甄別和評估你的經(jīng)驗的理論包容和經(jīng)驗普適。不唯文憑，不是不要文憑；不唯論文和課題報告，不是不要論文和課題；沒有也可以，那你用可推廣的教學設(shè)計，課堂模式，流程與工藝，技術(shù)（教育技術(shù)與信息技術(shù)、心理技術(shù)）整合，教具 *** ，發(fā)明創(chuàng)新和專利；教育流派敘事和教育藝術(shù)，教學文化建構(gòu)與哲學形成。這都顯示研究型教師的實際專業(yè)能力和業(yè)績的。其實，論文與課題（特別是教師中行“行動研究”和“案例敘事研究”）是最容易切入與下手的，最容易證明自己的經(jīng)驗層次與普適水平的。
至于有人說，買論文和課題報告來參評，那是犯法犯罪行為，查出來一票否決，并牽涉到學術(shù)造假，人品人格師德存疑，以后在專業(yè)發(fā)展上不可信。
職稱是一個學術(shù)同伴，多級層次評委共同認定的過程，不僅在個人實績和能力，還有一定的學術(shù)和專技在區(qū)域教育的影響力，著名度，引領(lǐng)作用的確定。不是自評。是他評，包括甄別，鑒定，評估，認定，公示。職評是學術(shù)的專業(yè)的（組織）行為，不只是行政的人事的行為。不是行政考核，不是評先進，評勞模。是職業(yè)專業(yè)發(fā)展生涯確認。
當你改變不了周邊環(huán)境的時候，就要去適應(yīng)。
現(xiàn)實點講：明明知道就差那么點東西，也知道如何獲取，為什么還要原地踏步呢？
難道就要讓自己蹉跎，守著一份別人并不在意甚至會成為別人談?wù)摰男υ挼乃^清高，甘為人后？
別抱怨。難，或者不難，都在于自己。不想說有志者事竟成之類的話，但事在人為總明白吧。
說說課題吧。做個課題，對自己沒有壞處?？陀^講，不要找借口掩飾自己的不作為，對教師而言，做課題是很可以提高自己的教育理論與實踐水平的。從小課題做起，總會有所收獲。
很多人會說，做課題浪費時間，都是假的——那是別人。真，或者假，關(guān)鍵也在于自己。自己當成真的做，便是真的；若是想糊弄，便是假的。
做起來吧，別把有限的時間用在糾結(jié)、發(fā)牢騷上，關(guān)系自己的切身利益，自己不努力，沒人愿意幫你。
請原諒我說話的直白，希望能對您有所助益。
你問了一個很現(xiàn)實的問題，就是一線普通教師需不需要寫論文，需不需要做課題？
其實，你這個問題也是很多一線教師的困惑，很多一線教師認為，我把自己的書教好，把自己的教學水平提高，把自己該做的事做好，這不就是盡了我一個普通老師的職責么？還需要寫什么論文，做什么課題？
但現(xiàn)在對老師的管理，就是按照專業(yè)技術(shù)崗位來進行管理的，很大一部分權(quán)益就是通過職稱來實現(xiàn)的，這時，職稱等級的提升就成了老師的追求之一，很少有老師不希望自己的職稱進步，靠什么進步？就是職稱評審！
任何事情必須遵守規(guī)則，職稱評審也一樣，也有基本規(guī)則，盡管這幾年來提出職稱評審中要“破五唯”，就是職稱評審中打破“唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”。那么“破五唯”是不是意味著不要呢？很顯然不是的！
一個“唯”字，則意味著論文至少是決定性的指標，間接意味著除論文以外的其他工作，即使不是可有可無，也肯定不是那么重要。課題自然也是一樣。
實際評審操作中，無論什么地方，要想做到公平公正，必須要有一個評分指標，那么，作為教師而言，綜合表彰、教育教學業(yè)績、師德師風、班主任工作、優(yōu)質(zhì)課比賽、優(yōu)秀教案教學設(shè)計、輔導學生獲獎、指導青年教師成長、論文發(fā)表或評比、課題或微課題研究等等，這些就是平時工作的成績體現(xiàn)。
也許論文和課題不是決定因素，但只要你有這些，自然就比別人多了一個機會，加權(quán)以后，你的分值自然就高了！現(xiàn)在的職稱評審不可能只憑一個方面，都是綜合考核，所以，論文和課題對于早入圍、早出線，很有用！
臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)！在教學方面都能頂呱呱的你，只要靜下心來，應(yīng)該有很多值得總結(jié)的經(jīng)驗，這些都可以成為你論文和課題的素材，所以，不抱怨，靜下心來，你一樣能做得很棒！
這樣，你就能快速脫穎而出，成為教師隊伍中的佼佼者，還用愁什么職稱的事呢？一切就自然而然了！
你說對嗎？
下面是我做的一個課題的立項文件，都是普通老師，不要太低估我們自己！
到此，以上就是小編對于中級職稱沒有論文可以評審嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中級職稱沒有論文可以評審嗎的c點解答對大家有用。需要進行工程師職稱評審的話，歡迎大家來找誠途職稱網(wǎng)
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